不惧风雨、不畏险阻——线上教学典型案例之四

 

习近平在2020年新年贺词中说：“我们不惧风雨，也不畏险阻”。We are not afraid of winds and rains, or any kind of difficulties.当我们迎来新年新学期的时候，一场突如其来的疫情给全国师生的教与学带来了一场巨大的考验。根据教育部的指导意见及疫情防控有关要求，学校立即制定了《沈阳工学院关于疫情防控期间教学组织与管理工作预案》。全校师生在第一时间积极响应，怀揣必胜的决心，提前半个多月开始筹备线上教学，并于3月2日顺利启动。

《大学外语》是一门面对全校大一学生的公共基础必修课，涉及范围非常广。为了能够上好这门线上课，基础课部外语教研室全体教师多次开展线上会议共同探讨应对策略和授课方案，同时根据学生的反馈作出及时和有效的调整，不断完善各个授课环节。作为一名普通的英语教师，我积极参与了英语线上教学的工作之中。

一、前期准备

为了线上课程的成功启动和运行，我和教研室所有同事在2月中旬就开始了线上课程的准备工作，主要包括班级群建设和管理、教学资源选取、设备调试和教学环节设计等。为了应对网络拥堵等突发状况，还设计出多种平台和多种教学流程应急预案。

1.班级群建设和管理

由于本学期各英语教师所教授的班级有较大调整，所以许多老师与学生的第一次见面就在云端展开了。我们建立班级，做问卷了解学生的四级学习情况，选拔助教帮助管理班级群等等。这样，我们顺利开课了。

2.教学资源选取

为了能够使SPOC更加贴近我们的教学大纲并适合我校学生的实际情况，《大学外语》课一部分选取中国大学MOOC平台上的视频，一部分来自教师自己精心录制的短小视频课程。同时，平台上传的课件都是我们教学大纲规定的重难点内容，可以帮助学生更好地进行自学和复习。

 

MOOC资源

3.设备调试

线上授课最重要的就是选择有效的与学生交流的平台。为此，我们在开课前期对大量的直播平台和授课软件进行了学习、分析和测试，包括雨课堂、慕课堂、QQ视频通话、腾讯会议等等。教师根据自己的电脑配置和学生使用习惯等情况选取了适合自己的授课平台。我都在开课前与每班学生进行了约半个小时的试课，包括师生问好、设备授课功能调试、课程要求和问卷调查等等。

设备功能调试

4.教学环节设计

与传统的上课形式区别较大，线上课程对教师的课堂把控能力的要求更高，再加上网络和设备等客观因素影响，授课教师必须做好各种预案才能使课程有效开展。外语教研室根据学校要求、自身学科特点以及学生的反馈不断进行授课环节的调整，以确保线上授课的质量和效果，最终将教学环节设计如下。教师也将根据班级学生接受情况和授课内容等进行个性化调整。

教学环节设计图

二、授课流程

在授课过程中，我主要采用以下步骤安排教学活动。同时也会根据学生对知识的掌握情况对各个环节进行灵活调整。比如教学内容比较容易的情况，学生在自学之后，教师先测试后点评；教学内容比较难的情况，学生自学之后，教师先讲解和答疑后进行测试。

1. 课程提要与考勤

每次课前10分钟，将会在班级QQ群内发本次课程提要，包括本次课程的流程和具体内容。学生签到采用慕课堂签到或者QQ直播签到的方式，对于没有上线的同学及时提醒，确保学生按时上线听课。另外，我在每次授课前还会与学生分享“每日一句”，和学生们共同学习“习近平说“ 等励志警句。

学“习”经典

2. 复习互动和作业总结

根据上节课的教学内容和作业情况，我会要求学生在QQ群内回顾上节课的重点内容，总结最全面的同学加分。另外针对作业完成情况，我会进行点评，同时公布排名靠前的学生给予表扬，也不会忽视得分较少的学生，会私下沟通，鼓励他们继续努力。

复习互动及作业总结

3. MOOC课程自学

每次课前要求学生预习本节课内容。在上课过程中会给学生约20分钟时间再次回顾视频和课件，记学习笔记，回答几个思考题。学生将在本次课程结束时上交学习笔记。

MOOC课堂后台监控

4. 直播讲解

在学生自学之后，我首先会对思考题进行提问，学生可以抢答加分。接下来，针对本节课的重难点内容进行详细讲解和训练，并在这个过程中不断与学生进行QQ语音视频交流和文字交流，随时掌握学生的听课情况。

教师邢舫直播讲解

5. 重难点知识测验

每次课，我会根据重难点内容设计测试内容，进行二维码随堂小测，及时掌握学生的学习效果。

二维码小测

小测成绩后台监控

6. 课程小结与作业布置

每次课最后会进行简单的总结，同时布置相应的作业。由于学生们将在六月份参加大学外语四级考试，所以作业的形式主要贴近四级，包括四级单词测验、四级作文写作等。

作业布置

7. 笔记照片收集

课程最后一个环节是提交课堂笔记照片，学生能够积极完成并及时提交。

学生课堂笔记

8. 课后互动环节

在线上教学过程中，由于教师尝试了各种教学平台同时缺少面对面的交流等，学生可能会遇到比平时更多的问题，比如软件使用遇到障碍、学生学习过程中遇到困境。我争取在第一时间给予回复和反馈。也由于使用了平台的原因，教师可以随时关注学生的作业完成情况，所以除了课程视频直播时对优秀学生进行表扬之外，在课下时间看到了学生的巨大进步也会在群内给予文字鼓励。  

课后教师与学生互动

三、教学效果反馈

本课程学生学习状态良好，能够积极完成教师布置的慕课自学课程，包括视频和课件。同时大部分学生能和教师进行积极有效的互动： 通过QQ语音和视频通话回答问题或进行抢答、在QQ群内发送语音或文字与教师互动。每个班级都有一半同学能够主动抢答问题，其他同学也能顺利回答教师的点名提问问题。另外，通过每次测验和作业成绩也发现学生的掌握较好，多数同学能够较好地完成线上课程学习。

教学效果反馈

四、课程思政

语言是文化的载体。通过语言学习，我们教师更要传播社会主义核心价值观。 通过每堂课的“每日一句”和学生共同学习《学习强国》中的“习近平说”。通过每个单元的主题也不断传播正能量。比如第三单元的主题是“青年成长”，我会向学生传播习近平总书记的青年观：责任、担当和奋斗，介绍相关语句，探讨青年成长中应该持有的正确态度。英语教学任重而道远，从线下到线上我们要一如既往地用英语传播中国正能量，讲述中国好故事。

课程思政巧妙引入

五、反思与改进

疫情还没有结束，我们终将不惧风雨、不畏险阻，继续线上教学改革。在接下来的教学过程中，我将从以下三个方面逐渐改进和完善我的课程。

1. 重视课程思政，提高学生的爱国主义情怀，使学生坚定在线学习的信心和决心，进一步提高在线学习的效果。

2. 继续探索各种教学平台的使用，使之有效地服务于各种教学活动，包括学生自学监控、课堂互动、教学答疑等，从而确保教学效果，提高教学质量。

3. 根据学生接受能力，不断加大四级知识和技巧讲授力度，为四级考试做准备。（基础课部外语教研室  邢舫  供稿）