——待疫去盼归来
鲁迅在《热风》中写到：有一份热，发一份光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。“此后如竟没有炬火:我便是唯一的光。”
为进一步做好疫情防控工作，阻断疫情向校园蔓延，在学校的统一组织领导下，基础课部数学教研室的老师们积极响应参与3月7日以来的线上学习工作。老师们用责任和坚守，汇聚成一束光，温暖学生前行的路。追寻着这一束束光芒，让我们一起感受基础课部数学教研室杨巍老师的温情教育！
一、课前准备——练就十八般武艺
1.教学资料的准备
为确保线上教学有序进行，在开课前我认真备课，编写教案，录入教学日历，制作上课用的课件、整理教材电子课件、整理每节课的作业电子版、设计预习课程备忘录、安装数位板、选择可用的手写软件、研究超星—腾讯会议学习平台操作流程等。
杨巍老师课前认真备课、制作课件
2.教学平台的选取
超星教学平台是以混合式教学为核心思想，集教学互动、资源管理、精品课程建设、教学成果展示、教学管理评估于一体的新一代网络教学平台，而且为教师提供了优秀的教学示范包。《高等数学2》课程选用了山东科技大学《高等数学》课程的教学示范包，借助其优秀的教学视频资源更加方便学生们预习课程。教师还可以利用超星完备的教学模块实现课前的通知、班级群聊、资料发放、课中互动、签到、投票、问答和测试等环节。
3.教学方式的选择
课前在QQ班级群里以投票的方式进行选择，同学们都选择喜欢的直播课。直播的主要作用是互动性强、能进行有效的交流和答疑。通过超星学习通签到、抢答，被选中的同学在腾讯课堂的举手区语音回答问题，或者在讨论区文字、图片方式回答问题。同时结合着点名器小软件进行随机点名，有效的调动学生的学习热情，还会时刻监督学生上课听课状态，避免学生溜号现象的发生。
语音随机点名软件，吸引学生的注意力
4.教学辅助工具的选取
由于高等数学课程会涉及一些数学公式以及数学符号，如果单纯借助PPT播放，学生听课效果并不佳。因此，授课过程会以手写板书为主，同时结合导入到Seewo软件、OneNote软件的PPT以及PDF，使得课程更接近线下授课方式，学生听课效果更好。
运用Seewo软件+OneNote软件+数位板直播教学
eewo软件导入教学课件
二、授课流程——饱含温情
1.通过超星平台进入腾讯会议进行直播授课
课前：课程前一天我会通过学习通发布第二天上课用的课件和板书，让学生及时了解新课的内容，也可以通过课件和板书进行预习。上课前我会提前15分钟进入超星系统，通过腾讯会议发布上课通知，让学生准备好教材、练习册、笔记本、笔。
从学习通进入腾讯会议开启发布通知和签到
课前发布自制课件和自编电子板书
教育有诗意，教学有心意。学生进入直播间后，如果是早课，会给学生播放舒缓温情的诗朗诵，如果是下午的课，课前10分钟会播放具有正能量、有激情的歌曲，让学生放松心态，有精神准备上课。
教师自己录制诗朗诵早课前播放
每周五下午课前播放正能量歌曲
课中：课程内容设计为：复习（作业题讲解）-新课导入-新课讲授-学生练习-总结。
（1）复习：新课前的复习很重要，通过提问的方式让学生将前一节学过的知识进行回顾，往往通过随机点名、抢答等方式进行，让学生连麦来将知识点完善、也会以讲作业题的形式提问，这样让学生参与到课堂中，有效地保障了线上课程的课堂参与度和活跃度。
课间休息的时候，有活动环节
（2）新课导入：概念理论课的讲解我会从生活实例出发，提前录制小视频课程导入的时候给学生播放，让学生对概念的理解更加形象化，没有厚重的抽象感。
录制小视频便于学生理解抽象的概念更加形象化
（3）新课讲授：通过手写板和PPT的结合，使得授课速度平稳前进，在讲例题的时候会加入“板中板”，以绿色黑板呈现给学生，更好的营造出线下用黑板授课的环境，拉近和学生的距离感，让授课板书更真实。同时，授课过程中我会将刚讲过的知识点设置成“投票”、“抢答”的活动，时刻监督学生的听课状态，避免学生溜号。
课程中进行知识点总结 利用“板中板”讲解例题
利用OneNote讲解习题
课程中进行“投票”活动 讨论式教学——学生分享屏幕讲解
课程思政的渗透：疫情面前，我们不仅仅是将课堂内容转向网络教学，教授文化知识，而且还要把这场疫情当作一本生动而深刻的社会教科书，适时对学生进行生命教育、文化教育、传统美德教育等人文方面的教育，让学生懂得珍爱生命、敬畏自然，懂得感恩与责任。让学生们学会在疫情来临时，知道我们应该做些什么，知道什么是真正的民族脊梁，知道祖国与我们同在。
如讲矢量的时候，引入“矢量发动机”这一概念，讲授的时候强调我们国家之前是没有矢量发动机的，但是近些年，我们国家科技越来越强大，已经自己制造矢量发动机并投入使用，让学生感受到祖国的强大，身为中国人的民族自豪感。
矢量发动机----触发学生爱国之情
如讲偏导数的时候，从爱情的专一性解读偏导数的内涵，让学生对偏导数的理解更加形象和深刻。
偏导数的爱情定义
（4）学生练习：为了让更多的学生参与到做练习题的环节中来，除了让学生讲答案拍照发到QQ群外，我还会通过随机点名器提问、抢答和小组回答等方式进行练习题结果的检查。这样的课程设计避免线上课程界面的单一性，直播课程中同学们的积极发言，也有效的吸引同学们积极参与到课堂中来。
课堂学生在QQ和腾讯会议的多形式互动
另外，在超星学习系统中提前导入课堂练习题，设置好发布时间，学生练习题做完后可进行小测验，确保在规定的时间内提交测验，提交后系统会给出成绩以及正确答案，这就保证了学生能够第一时间发现自己的错误并及时改正。对于错误率比较高的题目，我还会在课堂上给出板书讲解过程，让学生对当堂课的内容更好的消化接受。
（5）总结：下课前对当次课的内容给出小结框架，保证课程的完成性。
课后：（1）发布作业：通过学习通发布电子作业题，规定提交时间，并进行及时的批改。同时，为了帮助学生课下笔记记得更清晰明白，我会给学生发布我做好的电子版的板书，这样更好的督促学生记笔记的同时，也给学生再次明确了所学知识的重难点。
学习通发布作业 电子版板书
教师在学习通手机端和电脑端批改作业
（2）课后辅导：
课后辅导是教学系统运行的重要环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、根据学生情况的不同制定不同的辅导计划，更好的实行因材施教。辅导答疑的形式多种，集体线上答疑和个别辅导，大部分同学都会选择不定时答疑。
学生不定时在线通过QQ进行辅导答疑
定期集体答疑
学生课后自学的状态
三、调查跟进——形成闭环
“星光不负赶路人，时光不负有心人”。一个优秀的课程闭环离不开精心制作的调查问卷。
第一次和第二次调查问卷
根据问卷调查中的数据，及时了解同学们的学习情况，就线上教学存在的问题提出的课堂建议，不断改进教学方法与手段，确保线上教学更高效的进行下去。
“没有一个寒冬不可逾越，没有一个春天不会到来。"立春已过，惊蛰已至，花开“疫”散，让我们静待春暖花开之时！（基础课部数学教研室 杨巍 供稿）
