挑战无限，努力前行——线上教学典型案例之三

2020年注定是不平凡的一年。面对疫情，根据学校和学院的工作安排，高等数学课程采用了线上授课模式。作为一名习惯了讲台、黑板、粉笔的数学老师，我们面临的是严峻的挑战，对教学工具的一无所知，对多媒体的不熟练，对网络的不确定，都让我们感到忐忑。八周的时间，经过自己不断的学习，我已经从开始上课时的新奇、惶恐与忙乱，到如今的熟悉、镇定与自信，找到了适合自己和学生的授课方式。

一、选好直播平台，让网络拉近师生的距离

作为线上授课的第一次尝试，面对多样化的教学资源、教学平台、教学工具，面临的第一个问题就是如何设计线上教学基本结构，做到既匹配学生的基础，又适合课程的教学特色。经过前期的调研，以及前两周的演练，最终我选择了中国大学MOOC（课前预习）+微信慕课小程序（学生签到、课堂练习、讨论）+QQ群视频（线上直播）++QQ群（互动、答疑、作业、笔记）的教学模式。课堂将QQ群作为主要阵地，在课前要求学生修改备注名称为点名册序号+班级+名字，让老师明确沟通的对象，也方便在课后进行学生课堂参与度的调查，及时发现学生的学习状态。通过对QQ群各项功能的不断探索，现在的我，已经能很好的实现了对学生“进课堂”、“在学习”两种状态的监控。

 图1 学生互动监控      

二、以学生的学习成效为关注点，进行各环节有效设计

学习是一个连续的过程。为保障线上教学的教学效果，我的课堂从课前预习、课上学习、到课后复习的每一个阶段，都进行了精心的设计，在课前做了大量的工作。首先充分考虑学生的学习基础和网络环境的影响，精心准备各种形式的学习文件，预习任务单、微课视频、教学PPT、教案、讲义、课堂时间划分安排、作业和作业解答。各个阶段各种资源的有效准备，让自己能够轻松应对课堂出现的各种问题。

在课前，给学生提前布置预习任务。我的课前预习任务单由MOOC预习视频+重难点注释+预习作业构成。在上课前10分钟，会公布微课视频的预习情况；在课堂，会根据课前的预习作业进行针对性的提问抽查。通过多种手段，督促学生认真对待预习环节，明确课堂内容，提升课堂的听课效率。

线上课堂，缺少的是上课的仪式感，缺乏的是学习的紧迫感。经过几个星期的实践，我发现提前一天的上课提醒+课前敲黑板+课间按时休息+下课抽查笔记，能够让学生形成课堂的概念，更好的在课堂集中注意力。

图2 抽检学习效果

进入课堂后，学生的状态是网络无法传递的。这时候，及时的抽查、提问就变的非常重要。通过几周的实践，我采用了随机序号抽查（一对多）+随机点名连麦（一对一）+针对性点名（根据以往数据针对性抽查）三种形式相结合的课堂抽查方式，既避免在课堂问答中浪费大量的时间，又能够利用随机性督促学生保持课堂的专注度。通过QQ群问卷，及时调查学生对课堂授课方式的认可度，调查学生对重点知识的掌握程度，在问题解决中遇到的最大困难，又能帮助老师改善课堂教学。

而在课后环节，通过设置分层作业，达到实现学生的个性发展，及时对作业进行批改，发现学生的薄弱环节，并对共性问题采取集体讲答疑，对个别出现的问题进行针对性的指导，帮助学生获得更好的学习体验。

图3 加强师生沟通

三、让技术为课堂服务，让数据说话，建构高效课堂

数据让老师更快速高效的掌握学生的学习效果，更好的展示学生的学习状态。在授课过程中，我会定期发布慕课堂练习线上线下数据汇总，并按比例给出分数评价，给学生增加学习的压力和动力；在对学生进行问卷调查后，针对慕课堂练习进行限时答题设置，并选择手动公布成绩，避免学生一人做完，全班完成的现象，争取做到对学生评价的公平性，并在课后及时进行数据梳理，及时发现学生课堂练习的参与情况和学习效果；利用QQ群消息记录，及时查询学生的课堂互动情况，针对那些没有参与课堂的学生进行课下的交流；QQ群作业，能够及时反馈学生作业完成情况，也能更为便捷的导出excel数据，便于汇总整理。

图4 善用数据，关注学生目标达成

各种数据同时发声，为老师全面了解学生的学习状态提供了依据。针对数据反映出的问题，及时与学生沟通，了解学生的心理和学习遇到的困难，有针对性的给出意见，争取让学生都能紧跟课堂步伐，一个也不掉队。

数据是没有感情的，但是，师生之间有着浓厚的情谊。温馨的提醒，及时的督促，耐心的讲解，得到的是学生的理解和不断的改进。

四、课堂不忘思政，让数学教学与思政有机融合

数学是来源于实际生活，又高于实际生活的。在课堂教学中，将数学的知识讲解与实际生活结合起来，让学生在思想上受到教育，是我们的课程目标之一。在讲解二重积分的微元法时，将学生的学习积累与微元法结合，告诉学生每一个小的积累可能会形成一个意想不到的巨大成就，但是，每一节课都是0的收获，那你最终的学习成果仍旧是一个大大的0，人生也是一样的；在讲解二重积分的计算时，通过“挑剔型”积分对积分区域有选择，告诉学生生活中应该要先思考，再实践，如果实践遇到了无法解决的问题，可以换一种思路去思考。让学生在学习数学的过程中，感受到生活中的基本道理，帮助他们树立正确的人生观。

图5 注重课程思政

疫病无情人有情。在抗疫期间，线上教学为我们提供了更多的互动形式，用数据更好的展示学生的学习状态，让师生可以更快捷的沟通。在这场没有硝烟的战场上，我们都全力以赴，师生同心，努力成就更好的自己！（基础课部数理教研室  杜莹 供稿）