展现课堂魅力，共建百门课程——课堂分组讨论的技巧与组织

为了更好地建设信息系的百门课程，贯彻学校建设应用型高校的指导思想，让高数课堂上以学生为主体，10月22日下午2点，数理教研室在求源楼420举行了以《课堂讨论技巧与组织》为题的教研室活动，系统分析了分组讨论在数学教学中应如何有效地组织和进行。

首先付伟老师指出在高等数学分组讨论教学过程中的几点不足：

1.讨论前教师准备不足，讨论中教师不积极参与进去，讨论后教师不及时总结。

2.学生分组没有计划，被动的同学被分在一组，不积极参与小组讨论，成为边缘人，不能融入课堂。

3.讨论内容设计不合理，过难过易都不适合成为讨论的题目。

4.讨论时间把握不好，讨论时间过长影响进度，过短达不到效果。

数学课堂应以学生为中心，让学生成为主体，分组讨论恰恰体现了这一思想，付伟老师针对以上问题做出了合理的对策。

教师需要深入备课，对于各种思路有所准备，并在讨论较难问题时适当给予指导；分组有技巧，把积极的学生和较被动的同学分在一组，互补，并且教师需要走入各个讨论小组，了解讨论的进度，并合理给以评价；合理设计讨论题目，把教学难点、重点、易错点作为小组讨论的主要选题。

分享过后，各位老师都提出了自己分组讨论遇到的困难以及自己的设想，并在讨论之中得到适当的解决。最后张玉春老师做了补充：分组讨论不但活跃了气氛，更主要的是调动了学生学习数学的热情，数学课堂不应是老师将知识注入学生大脑，而是教师引导学生自己走进知识的海洋，尽情遨游。愿数学的百门课程做得更好，走的更远。(基础课部数理教研室 付伟 供稿)

付伟老师分享高数课堂上讨论教学法的经验

全体数理教师学习付伟老师课堂讨论技巧